浅析如何做好乡村小学教育中留守学生的班主任工作

浅析如何做好乡村小学教育中留守学生的班主任工作

山西省忻州市宁武县涔山完全小学    辛红霞

【摘要】班级是学校的基本组成单位，班级工作的质量直接决定着学生的前途和学校工作的成绩。班主任是班级的主任老师，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。而随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，乡村教育的特性尤为凸显，尤其是农村留守学生逐年增加，父母外出打工对留守学生生活影响较为复杂，这就要求新时期的乡村小学班主任紧跟时代潮流，在教改的大环境下形成一套行之有效的工作办法。

【关键词】  乡村小学教育   班主任   留守学生

一、班主任工作的重要性

班主任是学校实施教育、教学工作计划的骨干力量，是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。毫不夸张地说，一个好的班主任就是一个好的班级。一个好的班主任能成就一班学生，一个不合格的班主任可以毁掉一个班级甚至一所学校。尤其是偏远山区，处于基层教育的班主任，是学生的启蒙，尤为重要。班主任的工作责任心、工作方法、工作绩效直接决定着班级工作的成绩，决定着学校的教育教学质量。

二、目前乡村小学留守学生的特性

小学时期像春天的季节，显得尤为重要，无论是学生的品行教育、习惯养成还是学习成绩，我认为都应该从早从严抓起。而随着新时期社会主要矛盾的变化和产业结构的调整，受地域、气候、本地区产业等多方面影响，农村外出务工人员逐年增加，部分学生只有在春节时才能见到父母，有的甚至几年见一面。这就对留守学生的生活产生复杂的影响：一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对孩子的生活支付能力比父母在农村的较强；另一方面，由于父母外出打工，与子女的关系较疏远，孩子的教育和管理出现了一系列大问题，发人深思。留守学生表现为：1、纪律观念不强，行为散漫。具体表现：放任自流、不服管教、违反学校纪律。2、语言粗俗，出口成“脏”。3、不懂得尊重他人，比较自私。具体表现：极易与同学产生矛盾。4、集体观念差。具体表现：班级、责任区打扫不及时、不彻底；参与班集体活动的积极性差，甚至漠视班集体活动。5、无学习习惯。具体表现：作业不按时完成。缺乏父母关爱的正常家庭氛围的环境下成长起来的学生，往往缺乏安全感、人际交往能力差、孤独感强。

首先，因为父母不在身边，监护人对孩子的监护面临各种困难，由于祖辈的文化程度低，无力对孩子进行思想教育和学习辅导，如孩子的爷爷奶奶一般年龄偏大，他们和孙辈之间存在巨大的“代沟”， 留守学生在遇到问题时往往无法与爷爷奶奶沟通；而且爷爷奶奶也从来不与老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。

其次，由于传统宗祖观念的长期影响，多数祖辈对孩子有一定的溺爱倾向，所以认为孩子还小，就听之任之，哪怕孩子在外胡乱交朋友，甚至胡作非为，也都放任自流。“树大自然直”的想法普遍存在于祖辈的观念之中。

再次，即使父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间或者不重视关注孩子的品行和学习，导致孩子没有良好的行为和学习习惯。

留守学生较多的班级，他们的言行不仅会助长班里歪风邪气，而且造成老师的工作难于开展，若不及时改变这些留守学生的思想、行为习惯，不仅会严重影响他们今后的成长，甚至会干扰其他学生。

三、做一名具有五“心”班主任

1、 爱心关爱留守学生。由于父母外出务工，留守儿童缺少家庭教育和家长的关爱，把他们当自己的孩子看待，放下架子，用爱心与他们交流。另一方面，经常留意、观察他们，及时掌握他们的言行举止和思想动态，发现甚至是挖掘他们的闪光点，并及时给予表扬和肯定，增强他们自信。

2、童心陪伴留守学生。班主任要有童心，不断学习探索不同性格，不同性别的学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。让学生感觉到是朋友在给予帮助，乐于接受并知错能改。

3、耐心呵护留守学生。孩子的成长规律就是在对错的交替中来完成身心跨越，所以当学生出现错误时我们不要奢望，教育一次就能永不犯错误。成绩较好的学生有粗心、浮躁学习不踏实、成绩不稳定的问题；而成绩较差的学生则调皮、捣蛋贪玩不爱学习，还整天惹是生非，每个孩子都有着不同的问题；那么班主任就要耐心地做正面引导，对于个别问题严重的学生我们要坚持不懈进行引导教育。我们要看到的是今天与昨天相比他已有了进步，保持耐心，坚持下去。

4、细心观察留守学生。细致入微的观察学生的言行举止，衣着打扮，及时发现学生身上存在的问题，及时发现学生存在的心理问题和学习情感的倦怠，加以引导教育。

5、开心接受留守学生。任何人都希望得到别人的肯定，何况是孩子呢？日常班级管理工作中，严格的要求，却不能忽略孩子的进步，少一点批评，多一点赞扬。倘若面对班级管理中的一些小事，我们能多一点淡定多一点乐观，相信我们的班主任会干的更轻松更开心一些。

班主任工作是一项繁杂的工作，但与孩子们打交道，与孩子们交流沟通又其乐无穷。当孩子们满怀尊敬的向你问好、真诚感激的向你致谢时，当家长诚恳的给你嘱托、激动的对你肯定时，你会有愉悦的成就感和无比的自信和荣耀。我们的教育不光是教给孩子知识，更重要的是培养孩子一种积极的生活态度，积极的生存心态，积极的价值去生活。相信有更多农村教育工作者的努力，留守学生会在一个更加温暖的大家庭中成长，我们农村的教育将会是一片艳阳天。

【参考文献】

[1] 张云华. 关于农村“留守儿童”教育问题的探讨[J]. 湖北广播电视大学学报,2008（4）

[2] 邵艳,张云英. 农村留守儿童心理问题及对策[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版),2007年02期

[3] 孙志飞,鹿存礼. 新形势下农村留守儿童德育的思考. 辽宁行政学院学报,2006（3）